Cóż, coraz częściej zatanawiam się, czy ten model jest wciąż adekwatny do czasów, w których żyjemy. W wielu dziedzinach postęp wiedzy jest w tej chwili tak szybki, że ten student, który po paru latach studiów został magistrem, czyli “certyfikowanym specjalistą”, tak naprawdę pozostaje kompetentnym specjalistą przez bardzo krótki czas. Zależnie od dziedziny może to być kilka lat,ale równie dobrze kilka miesięcy.

Zgadzam się z Tobą, że zawód nauczyciela w takiej formie, jak go znamy obecnie, chyba wymiera. Pewnie nie wymiera całkiem, ale drastycznie się zmienia. Natomiast zastanawiam się, czy te zmiany nie są przypadkiem głębsze, niż to, co wymieniłeś. Napisałeś, że rolą nauczyciela nie jest już dostarczanie wiedzy, ale nadal powinien on kontrolować wiedzę i certyfikować. Jaki jest sens kontroli, czy student posiada wiedzę, która się zdezaktualizuje za pół roku? Ważniejsze chyba jest, żeby studenta przyzwyczaić do ciągłego zdobywania i aktualizowania wiedzy, selekcjonowania i weryfikowania jej, krytycznego patrzenia na źródła informacji i na samą informację. Pozostaje pytanie, czy my, nauczyciele, potrafimy tak pracować ze studentami, czy potrafimy przyznać się do tego, że czegoś nie wiemy, czy potrafimy wyjść z utrwalonego w nas schematu, że wiedzę się zdobywa, a zdobywszy, posiada…

Dziękuję Ci za ten komentarz. Chociaż taki krótki, to jednak poruszyłeś w nim kilka ważnych kwestii. Odpowiem na raty, najpierw kwestia, czy “e-Learning to suma e-Kontentu i e-Kontaktu”

Tak, zgadzam się z tym, że treść jest ważna, zresztą nie było moją intencją sprowadzanie edukacji (e-, czy nie e-) do tylko i wyłącznie interakcji. Bo przecież te interakcje odbywają się w oparciu o treści, które służą jako punkt wyjścia. Żadne z nich w izolacji nie jest nauczaniem, dopiero razem. Zdarzają się wprawdzie kursy, które są opisywane jako “content-less”, “bez-treściowe”, ale tak naprawdę nie są one pozbawione treści w ogóle. Po prostu ta treść nie jest przygotowywana przez nauczyciela przed rozpoczęciem kursu, studenci sami ją wyszukują, korzystając z dowolnych źródeł. Tak więc w takich kursach zmienia się niejako kierunek relacji między treścią a interakcją. Zamiast interakcji opartej o podaną treść mamy interakcję, która powoduje wyszukiwanie treści, która z kolei jest podstawą do dalszej interakcji. Trochę się rozpisałem, ale można to podsumować krótko: zgadzam się z Tobą, że w nauczaniu potrzebne są oba składniki.

Zawód nauczyciela, jako tego co przekazuje wiedzę i naucza chyba wymiera. Jak sam napisałeś wiedza, nawet z tej najwyższej półki jest w sieci! Moją rolą jest motywować, pomagać a potem… kontrolować wiedzę i certyfikować. Tematem na zupełnie inne opowiadanie jest pytanie, czy jesteśmy mentalnie i emocjonalnie gotowi korzystać z “obcych” materiałów.